2021年（第六期）工程教育專業(yè)認(rèn)證研修班

各有關(guān)高等院校：

我國(guó)正式進(jìn)入工程教育專業(yè)認(rèn)證始于2006年，2013年順利加入世界上最具影響力的國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》，成為該協(xié)議組織的預(yù)備成員。加入《華盛頓協(xié)議》，意味著通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生可以在相關(guān)的國(guó)家或地區(qū)按照職業(yè)工程師的要求，取得工程師執(zhí)業(yè)資格，這將為工程類學(xué)生走向世界提供具有國(guó)際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”。實(shí)施工程教育專業(yè)認(rèn)證，是教育部“十二五”期間“本科教學(xué)工程”的重要內(nèi)容之一，是我國(guó)高等學(xué)校推進(jìn)工程教育改革的重要舉措，也是工程教育國(guó)際化的重要標(biāo)志。

為進(jìn)一步推動(dòng)工程教育認(rèn)證工作，普開(kāi)數(shù)據(jù)開(kāi)展2021年第六期工程教育專業(yè)認(rèn)證研修班，本次特別邀請(qǐng)我國(guó)工程教育認(rèn)證資深專家和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家與大家分享寶貴經(jīng)驗(yàn)，希望各高校積極報(bào)名參加。

一、研修班宗旨

以高效通過(guò)工程教育認(rèn)證為中心，以解決復(fù)雜教育工程問(wèn)題為重點(diǎn)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，并站在人才培養(yǎng)系統(tǒng)的高度重新確定課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以研究型教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立探索和分析的意識(shí)，學(xué)習(xí)探索和分析的方法，形成探索和分析的基本能力，建立完整的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，通過(guò)面向產(chǎn)出的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控、畢業(yè)生跟蹤反饋和社會(huì)評(píng)價(jià)三大機(jī)制的建立和運(yùn)行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。以更好的協(xié)助高校進(jìn)行工程教育認(rèn)證工作，減輕領(lǐng)導(dǎo)、老師在梳理、計(jì)算、自評(píng)、佐證等工作的負(fù)擔(dān)。

二、研修班特色

由資深專家詳細(xì)解讀工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念、標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵，以及專業(yè)自評(píng)常出現(xiàn)的問(wèn)題以及底線問(wèn)題。

由深入研究認(rèn)證要求，并帶領(lǐng)專業(yè)按照認(rèn)證要求建設(shè)專業(yè)、順利通過(guò)認(rèn)證，積累寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家?guī)ьI(lǐng)大家采用案例為主，工具為輔相結(jié)合的方式，詳細(xì)解讀佐證材料。

不同的對(duì)象：針對(duì)新、老專家、組長(zhǎng)、秘書(shū)、教學(xué)管理、專業(yè)負(fù)責(zé)人、一線教師等不同對(duì)象，學(xué)習(xí)掌握工程專業(yè)認(rèn)證的理念、標(biāo)準(zhǔn)、方法、流程、自評(píng)等核心內(nèi)容。

不同的內(nèi)容：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，設(shè)置形式政策、理念標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)操技術(shù)、OBE環(huán)節(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享等不同內(nèi)容，滿足不同對(duì)象的需求。

多樣的形式：通過(guò)理論授課、案例教學(xué)、小規(guī)模研討、實(shí)戰(zhàn)模擬、自評(píng)軟件應(yīng)用等多種形式，提升研討質(zhì)量及滿意度。

認(rèn)證寶軟件：學(xué)習(xí)過(guò)程中可以免費(fèi)使用認(rèn)證寶軟件，輕松完成指標(biāo)分解、自評(píng)過(guò)程等費(fèi)時(shí)費(fèi)力的環(huán)節(jié)。

專家組咨詢服務(wù)：不管您是準(zhǔn)備申請(qǐng)工程認(rèn)證，還是已經(jīng)在認(rèn)證過(guò)程中，普開(kāi)都將為您提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，幫助高校順利通過(guò)工程認(rèn)證。

免費(fèi)贈(zèng)送課程回放：贈(zèng)送課程PPT、部分案例資源，課程回放。

三、特邀專家

本次研修班，由《工程教育認(rèn)證指南》標(biāo)準(zhǔn)制定核心專家成員為您講授；

專家1簡(jiǎn)介

為您剖析標(biāo)準(zhǔn)要求，闡釋1、學(xué)生 2、培養(yǎng)目標(biāo) 3、畢業(yè)要求 4、持續(xù)改進(jìn) 5、課程體系 6、師資隊(duì)伍 7、支撐條件七個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，詳細(xì)介紹不同專業(yè)在工程認(rèn)證中不同階段的注意事項(xiàng)，準(zhǔn)備階段的執(zhí)行，自評(píng)階段的注意事項(xiàng)，專家進(jìn)校階段的工作特點(diǎn)；分析工程認(rèn)證中常見(jiàn)錯(cuò)誤做法。

專家2簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)類專業(yè)通過(guò)工程教育認(rèn)證執(zhí)行團(tuán)隊(duì)帶頭人，從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，講解對(duì)《指南》的理解，以實(shí)操專業(yè)為案例，分析具體執(zhí)行諸多環(huán)節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，手把手帶您的團(tuán)隊(duì)模擬走流程。

專家3簡(jiǎn)介

電子信息與電氣工程類專業(yè)通過(guò)工程教育認(rèn)證執(zhí)行團(tuán)隊(duì)帶頭人，從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，通過(guò)案例詳細(xì)剖析工程認(rèn)證過(guò)程中的核心內(nèi)容及解決復(fù)雜工程問(wèn)題。

?四、課程大綱

模塊一、詳細(xì)解讀工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念

1、介紹我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本形勢(shì) 2、討論目前存在的影響質(zhì)量的主要問(wèn)題 3、明確本科工程教育聚焦學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力培養(yǎng)的基本定位 4、以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)（以學(xué)生發(fā)展為中心，產(chǎn)出導(dǎo)向），系統(tǒng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，并站在人才培養(yǎng)系統(tǒng)的高度重新確定課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容 5、以研究型教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立探索和分析的意識(shí)，學(xué)習(xí)探索和分析的方法，形成探索和分析的能力

模塊二、??逐條解讀工程教育專業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)自評(píng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及底線問(wèn)題

1、要按照面向產(chǎn)出的基本思想，建立完整的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，通過(guò)面向產(chǎn)出的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控、畢業(yè)生跟蹤反饋和社會(huì)評(píng)價(jià)三大機(jī)制的建立和運(yùn)行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。 2、具體討論認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的7項(xiàng)條件進(jìn)行逐一解讀 3、從專業(yè)自評(píng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題的角度討論專業(yè)自評(píng)的問(wèn)題 4、討論在現(xiàn)階段認(rèn)證中的底線問(wèn)題。

模塊三、?自評(píng)報(bào)告的總體寫作要求、計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求編寫要點(diǎn)與示例；計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)要求的能力指標(biāo)分解方法和度量，課程大綱編寫要點(diǎn)與課程評(píng)價(jià)。

1. 按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)條款要求，介紹自評(píng)報(bào)告寫作的總體要求、2018版和2015版的差異，以及計(jì)算機(jī)類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)在報(bào)告中的重要體現(xiàn)。闡述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的編寫方法、兩者的支撐關(guān)系，以及解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力體現(xiàn)。然后，訓(xùn)練學(xué)員描述本專業(yè)的復(fù)雜工程問(wèn)題，形成Word文檔。 2. 指導(dǎo)學(xué)員編寫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，形成Excel文檔。（動(dòng)手實(shí)操） 3. 講解如何通過(guò)自頂向下和自底向上相結(jié)合方法，將畢業(yè)要求能力分解有效地映射到課程體系中。分解中如何體現(xiàn)核心課程和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)、如何體現(xiàn)課程模塊組成、如何構(gòu)建課程先后關(guān)系等，并給出示例。對(duì)于實(shí)踐性環(huán)節(jié)（如實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）課程，如何進(jìn)行有效指標(biāo)分解和計(jì)算。 4. 畢業(yè)要求能力指標(biāo)的2級(jí)分解訓(xùn)練與指導(dǎo)，形成Excel文檔。（動(dòng)手實(shí)操） 5、基于OBE理念，課程大綱應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)能力素質(zhì)的描述，并包括有效的評(píng)價(jià)方法。給出示例，說(shuō)明在其它材料中應(yīng)體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)方法和實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)。然后，指導(dǎo)學(xué)員修改自己主講的課程大綱，形成Word文檔。

模塊四、持續(xù)改進(jìn)思路和做法、培養(yǎng)目標(biāo)滿意度測(cè)量，課程達(dá)成度計(jì)算、畢業(yè)要求達(dá)成度計(jì)算

1、持續(xù)改進(jìn)需要確保學(xué)生如何持續(xù)獲得應(yīng)有的收獲，包括三個(gè)回路：課程、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)這三方面分別講解持續(xù)改進(jìn)的方法，比如課程改革、課程調(diào)整、專業(yè)方向調(diào)整等思路，并給出示例。指導(dǎo)學(xué)員編寫自己的持續(xù)改進(jìn)思路與內(nèi)容，形成Visio模型和Word文檔。（動(dòng)手實(shí)操） 2、講解如何通過(guò)多方評(píng)價(jià)，度量培養(yǎng)目標(biāo)滿意度。需要結(jié)合學(xué)生、用人單位、專家、第三方等材料進(jìn)行比較分析，能夠形成Excel數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果，并能夠繪制直方圖、雷達(dá)圖等模型。（動(dòng)手實(shí)操） 3、學(xué)會(huì)常見(jiàn)的課程達(dá)成度計(jì)算方法，包括數(shù)值法、尺規(guī)法、問(wèn)卷調(diào)查法等，并利用Excel和Word文檔進(jìn)行計(jì)算和描述。 4、利用Excel構(gòu)造數(shù)值法公式，指導(dǎo)學(xué)員對(duì)自己的課程考核方式逐一模擬計(jì)算，最后匯總得到課程達(dá)成度和學(xué)生選課達(dá)成度，形成完整的一套Excel表單。（動(dòng)手實(shí)操） 5、基于Excel表單，指導(dǎo)學(xué)員模擬計(jì)算一個(gè)班級(jí)畢業(yè)生的課程達(dá)成度。通過(guò)數(shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計(jì)和分析，逐步求得所有學(xué)生的畢業(yè)達(dá)成度，從而反映出整體的畢業(yè)要求達(dá)成度。（動(dòng)手實(shí)操）

模塊五、自評(píng)報(bào)告總體寫作要求、電子信息與電氣工程類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求編寫要點(diǎn)與示例；電子信息與電氣工程類專業(yè)的畢業(yè)要求的能力指標(biāo)分解方法和度量，課程大綱編寫要點(diǎn)與課程教學(xué)的質(zhì)量保障。

1、按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)條款要求，介紹標(biāo)準(zhǔn)的變化，特別是2020版標(biāo)準(zhǔn)的新要求，以及電子信息與電氣工程類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)在報(bào)告中的表述要求。 2、自評(píng)報(bào)告寫作的總體要求，工程教育認(rèn)證自評(píng)報(bào)告指導(dǎo)書(shū)2020版與2018版的比較分析。 3、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的編寫方法、兩者之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)員編寫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，形成Excel文檔。（動(dòng)手實(shí)操） 4、通過(guò)“二上二下”的工作方法，將畢業(yè)要求能力框架有效地落實(shí)到課程體系中。分解中如何使觀測(cè)點(diǎn)覆蓋、可衡量，專業(yè)核心課程（含理論、實(shí)踐類）如何體現(xiàn)，課程模塊如何支撐，實(shí)踐性環(huán)節(jié)（如實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）如何進(jìn)行有效指標(biāo)分解，如何構(gòu)建課程先后關(guān)系等，并給出示例。 5、畢業(yè)要求的內(nèi)涵觀測(cè)點(diǎn)分解訓(xùn)練與指導(dǎo)，形成Excel文檔。（動(dòng)手實(shí)操） 6、面向產(chǎn)出的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制下課程大綱應(yīng)包含的要素描述，給出示例。分析課程目標(biāo)的達(dá)成評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的異同。然后，指導(dǎo)學(xué)員修改自己主講的課程大綱，形成Word文檔。 7、分析課程教學(xué)實(shí)施中的關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員歸納總結(jié)課程質(zhì)量保障的重點(diǎn)。

模塊六、課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法，課程持續(xù)改進(jìn)思路和做法，畢業(yè)要求達(dá)成度計(jì)算、培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)分析、解決復(fù)雜工程問(wèn)題。

1、學(xué)會(huì)常見(jiàn)的課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算方法，包括數(shù)值法、尺規(guī)法、問(wèn)卷調(diào)查法等，并利用Excel和Word文檔進(jìn)行計(jì)算和描述。 2、利用Excel構(gòu)造數(shù)值法公式，指導(dǎo)學(xué)員對(duì)自己的課程考核方式逐一模擬計(jì)算，最后匯總得到課程目標(biāo)達(dá)成度，形成完整的一套Excel表單。（動(dòng)手實(shí)操） 3、強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)原則，根據(jù)課程目標(biāo)達(dá)成度數(shù)據(jù)分析課程改進(jìn)的方法，指導(dǎo)學(xué)員編寫自己的持續(xù)改進(jìn)思路與內(nèi)容，撰寫課程達(dá)成分析報(bào)告。（動(dòng)手實(shí)操） 4、基于課程目標(biāo)達(dá)成和相關(guān)矩陣，指導(dǎo)學(xué)員模擬計(jì)算一個(gè)班級(jí)畢業(yè)生的課程達(dá)成度。通過(guò)數(shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計(jì)和分析，逐步求得所有學(xué)生的畢業(yè)達(dá)成度，從而反映出整體的畢業(yè)要求達(dá)成度。（動(dòng)手實(shí)操） 5、講解如何通過(guò)多方評(píng)價(jià)，度量培養(yǎng)目標(biāo)滿意度。需要結(jié)合學(xué)生、用人單位、專家、第三方等材料進(jìn)行比較分析，能夠形成Excel數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果，并能夠繪制直方圖、雷達(dá)圖等模型。（動(dòng)手實(shí)操） 6、討論解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力體現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)員描述本專業(yè)的復(fù)雜工程問(wèn)題，形成Word文檔。

五、適合人員

高校分管教學(xué)校（院）長(zhǎng)、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、教務(wù)處、質(zhì)量評(píng)估中心、學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人、科研處、督導(dǎo)處、和院系部門負(fù)責(zé)人及專業(yè)教師。

六、研修班安排及注意事項(xiàng)

1. 時(shí)間：8月2日-8月5日（8月1日?qǐng)?bào)到）? ? ? 青島西寧
2. 費(fèi)用：2900元/人（含午餐自助餐+配套資料+答謝晚宴）
3. 聯(lián)系人：張老師 18548939713? ? ? [email protected]

七、往期剪影

工程教育認(rèn)證研修班，普開(kāi)數(shù)據(jù)已連續(xù)主辦了四期，國(guó)內(nèi)上百高校近1000位院長(zhǎng)、系主任、一線教師以及工程教育認(rèn)證專家、國(guó)內(nèi)最早通過(guò)工程教育認(rèn)證專業(yè)帶頭人，齊聚一堂，共同探討、分享工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、理念以及認(rèn)證實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

工程教育認(rèn)證專家，從《走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量和水平》主題入手，從當(dāng)前基本形式面臨的基本問(wèn)題，聚焦復(fù)雜情況，產(chǎn)出導(dǎo)向，引導(dǎo)探索，持續(xù)改進(jìn)等六個(gè)方向逐步展開(kāi)；分享了本科教育解決復(fù)雜工程問(wèn)題的核心聚焦。講解了培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
《專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與底線理解》專題報(bào)告，以當(dāng)下工程教育存在的主要問(wèn)題為切入點(diǎn)，從理解工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、聚焦復(fù)雜工程問(wèn)題、遺漏偏差等方面對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)雜工程問(wèn)題能力培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)解讀。他提出，工程教育專業(yè)認(rèn)證在于引導(dǎo)教育觀念的更新，推動(dòng)專業(yè)教育從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)、從粗放走向精細(xì)，它絕不是幾個(gè)老師的事情，而是需要全體教師共同參與，并將人才培養(yǎng)工作推向新的高度。

國(guó)內(nèi)最早通過(guò)工程教育認(rèn)證的專業(yè)帶頭人，實(shí)戰(zhàn)型專家，以《達(dá)成度計(jì)算與持續(xù)性改進(jìn)為題目》，從實(shí)戰(zhàn)的角度，介紹了工程教育認(rèn)證的申請(qǐng)流程，以案例的方式講解了培養(yǎng)目標(biāo)的撰寫、畢業(yè)要求及其分解設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱設(shè)計(jì)等工程認(rèn)證中的重要問(wèn)題。

互動(dòng)交流階段，難能可貴的是有些已經(jīng)準(zhǔn)備專家進(jìn)校的老師帶來(lái)了撰寫的自評(píng)報(bào)告，專家當(dāng)場(chǎng)給提出了中肯的修改建議。對(duì)于工程教育認(rèn)證不同階段的學(xué)校，本次研修班都有不同層次的收獲。

普開(kāi)數(shù)據(jù)自主研發(fā)的“認(rèn)證寶”系統(tǒng)，可以協(xié)助高校進(jìn)行工程教育認(rèn)證工作，減輕領(lǐng)導(dǎo)，老師在梳理、計(jì)算、自評(píng)、佐證等工作的負(fù)擔(dān)。將原本3個(gè)月的教師課程指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度計(jì)算工作縮短到7天內(nèi)就能完成。
該認(rèn)證寶是以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)、持續(xù)改進(jìn)為方針、解決復(fù)雜工程問(wèn)題為目標(biāo)，為高校提供工程教育認(rèn)證的系統(tǒng)化解決方案，全方位智能化支撐工程教育認(rèn)證需求。目前已在全國(guó)多個(gè)專業(yè)進(jìn)行測(cè)試和應(yīng)用，并得到積極地反饋。工程教育認(rèn)證寶充分將教育認(rèn)證過(guò)程產(chǎn)品化、系統(tǒng)化，將認(rèn)證工作數(shù)據(jù)可視化，讓認(rèn)證工作簡(jiǎn)潔、專業(yè)、高效、智能。

工程教育認(rèn)證解決方案：

普開(kāi)數(shù)據(jù)在研究眾多的認(rèn)證案例和請(qǐng)教多位工程認(rèn)證行業(yè)專家的基礎(chǔ)上，建立了自己的科研團(tuán)隊(duì)、開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施團(tuán)隊(duì)，可以為您提供一整套工程教育認(rèn)證解決方案。